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February 13, 2019

Modèle de gevasco

En 2016-2017, 300 753 enfants en situation de handicap ont été scolarisés dans les écoles et établissements pertinents du ministère de l`éducation nationale (public et privé): 172 099 dans le premier degré et 128 654 dans le second degré. Soit une augmentation de 7,8% d`élèves en situation de… L`appui et l`aide aux enseignants non spécialisés qui accueillent dans leur classe des élèves en situation du handicap sont renforcés pour aider à donner la priorité à la scolarisation en milieu ordinaire, à travers adverbe des modules de formation d`initiative nationale organisés tous les ans dans le cadre de la formation continue. La formation s`articule autour d`un tronc commun comportant 6 modules obligatoires, de deux modules d`approfondissement et d`un module de professionnalisation dans l`emploi. Un module richness sur l`exercice des missions de l`enseignant référent pour la scolarisation des élèves handicapés est intitulé “exercer. comme enseignant référent de scolarisation ou comme Secrétaire de Commission départementale d`orientation vers les enseignements adaptés». Il est accessible après une expérience professionnelle de deux ans comme enseignant du premier degré ou du second degré. Des pôles inclusifs d`accompagnement localisés (Pial) sont expérimentés dans Every Académie à partir de la rentrée 2018. La Commission des droits et de l`autonomie des personnes handicapées (CDAPH) pourrait décider., après évaluation des Ordinary de l`élève en situation de handicap par l`équipe pluridisciplinaire, d`attribuer une aide humaine mutualisée pour la scolarisation sans eux horaire. Ses activités principales sont ce par la CDAPH. Cette aide Përmet d`offrir aux élèves qui ne nécessitent pas une attention soutenue et continue une aide souple, available à proximité immédiate, en fonction de leurs Ordinary. Pour les élèves en situation de handicap de 6 à 16 ans, le CNED propose un dispositif richness, adverbe dans le cadre d`un projet personnalisé de scolarisation (PPS) qui comporter l`intervention possible, au domicile de l`élève, d`un enseignant répétiteur rémunéré par le CNED. La circulaire relative aux élections des représentants des parents d`élèves pour l`année scolaire 2016-2017 réaffirme appartenance des parents des élèves en situation de handicap à la communauté éducative et leur droit d`être parents électeurs ou représentants des parents électeurs.

Tout est mis en oeuvre afin de construire un projet personnalisé de scolarisation pour Every élève en situation de handicap dès que la famille a saisi la maison départemantale des personnes handicapées (MDPH). Le décret n ° 2014-1485 du 11 décembre 2014 portant diverses dispositions parents à la scolarisation des élèves en situatin de handicap, a permis de préciser. le rôle des différents acteurs et de les doter. de nouveaux outils, adverbe le recueil d`informations sur la situation de l`élève. La mise en place du GEVA-SCO Përmet de faciliter la transmission des informations entre les acteurs et la mise en place de parcours cohérents. Le GEVA-SCO ne doit pas nécessairement aboutir. à un consensus. Si l`équipe éducative, l`enseignant référent, les parents ou les partenaires ont des points de désaccord ou des points de vue différents sur ce qui doit être Baptiste dans certaines parties du document, ces points doivent apparaître. dans le GEVA-SCO lui-même ou sur une feuille complémentaire. Les personnels chargés de l`accompagnement des élèves en situation de handicap découpure à la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation (PPS) et participent aux réunions des équipes de suivi de la scolarisation. La concertation “ensemble pour une école inclusive” en lien avec homologue acteurs associés (représentants des associations des personnes handicapées, parents d`enfants handicapés, organisations syndicales, collectivités territoriales et des parlementaires) a été lancée auprès du CNCPH (Conseil national consultatif des personnes handicapées), en octobre 2018.

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